Projektowe-love, czy ten entuzjazm ma sens?

Słowo „projekt” odmieniane jest obecnie przez wszystkie przypadki. Różne definicje, podejścia, emocje. Czy to modna metoda, ciekawy model, czy może sposób pracy z uczniami narzucony przez innowacyjnych edu-wariatów? Czy tylko sprawdza się stacjonarnie, czy w „onlajnie” też się da? Ilu nauczycieli, tyle opinii. Osobiście przeszłam długą drogę – zaczęło się od poszukiwania finansów na zakup tabletów do sali językowej, a zakończyło na szeroko otwartych drzwiach ku wolności – uczniowskiej i belferskiej autonomii, fantastycznych relacji i wspierania najważniejszych kompetencji.

Czytaj dalej

Indywidualizacja w nauczaniu hybrydowym

Image by Hatice EROL from PixabayNauczanie zdalne, ale także hybrydowe niesie za sobą nie tylko konieczność zmian w podejściu metodycznym do realizacji podstawy programowej i samego nauczania, ale także wywołują rozmaite emocje. Nauczyciele, Rodzice, ale także uczniowie stoją przed nowym wyzwaniem jakim jest cyfrowa szkoła w trybie online lub blended. Czas, w którym żyjemy, wymaga od nas zmian, elastyczności i maksymalnej efektywności. Czytaj dalej

SPEcjalna sieć współpracy nauczycieli

Coraz częściej nauczyciele pracujący z uczniami wymagającymi dodatkowego, specjalnego wsparcia, poszukują inspiracji i wskazówek do pracy  i organizacji procesu edukacyjno- terapeutycznego. Odpowiedzią na to zapotrzebowanie jest nasz nowy projekt SPEcjalna Edukacja Cyfrowa, którego głównym patronem jest Microsoft i stworzona w tym celu sieć współpracy nauczycieli, która ma za zadanie wzajemne wspieranie się, inspirowanie i pomoc we wdrażaniu nowych technologii w pracy z uczniami ze SPE. Czytaj dalej

Koszmar zdalnego testowania

„Ludzie zapomną o tym, co powiedziałeś, zapomną o tym, co zrobiłeś, ale nigdy nie zapomną, jak sprawiłeś, że się czuli” – Maya Angelou

Wiele dyskusji na temat testowania zdalnego na stronach internetowych, na forach dyskusyjnych Facebooka, podcastach (polecam ostatnie odcinki Edugadek – podcastu edukacyjnego). Z jednej strony rozżaleni, sfrustrowani rodzice, nierzadko też nauczyciele-rodzice, wypowiadają się na temat tego, jak stresujące i bezsensowne jest testowanie z punktu widzenia ich i ich dzieci. Z drugiej rozpaczliwe pytania równie zestresowanych nauczycieli jak sprawdzać, jak testować, jak nie dać ściągać. No i po trzecie pojawiają się mniej liczne, ale jednak pozytywne przykłady, że da się inaczej.

Czytaj dalej

Być jak Hulk… Godzina wychowawcza o gniewie.

Sporo dzieje się w naszym świecie… Pędzimy w jakimś nieznanym kierunku… Każdy z nas gubi się w natłoku myśli, działań i obowiązków… To powoduje frustrację, a czasami budzi w nas gniew, który wyzwala agresję. Jak radzić sobie z emocjami, które nas przytłaczają? 

Ostatnio w moje ręce wpadła niesamowita książka, autorstwa Przemka Staronia. Zainspirowała mnie ona na napisania scenariusza godziny wychowawczej. Ten pomysł można zastosować w edukacji zdalnej jak i tej tradycyjnej. 

Tu link do książki Przemka, którą szczerze polecam każdemu: https://www.empik.com/szkola-bohaterek-i-bohaterow-czyli-jak-radzic-sobie-z-zyciem-staron-przemek,p1252153517,ebooki-i-mp3-p?gclid=CjwKCAiA4o79BRBvEiwAjteoYAzkxd9h1GIvn_05vhmiEDcupp_uIfrhLzs1712C69z-Jf6-35V4IBoC2XkQAvD_BwE&gclsrc=aw.ds

Przemku, dziękuję Ci za tę książkę! Jest cudowna! Mam kolejną pozycję bibliograficzną do mojej książki! Pozdrawiam serdecznie, Mistrzu!

Czytaj dalej

Europeana i inne materiały do zdalnej edukacji

W czasie onlinów przydają się nie tylko posty z linkami do konkretnych materiałów dedykowanych poszczególnym przedmiotom lub aktywnościom. Przypominam dwa z nich, umieszczone na blogu Cyfrowych Tubylców: Jak uczyć online (wszystkie przedmioty) oraz Czas na CMI! (linki „programistyczne”) Pożądane są też webinary. Wiele z nich dostępnych jest na fanpagu Pana BelfraMentor-systemy audiowizualneEdumiesiacEdunews oraz na stronach Microsoftu (Akademia Cyfrowego EdukatoraOffice 365 dla Edukacji jako rozwiązanie do zdalnego nauczania). Oczywiście to tyko niewielki wycinek bogatej internetowej wiedzy.

Czytaj dalej

Kształcenie współpracy w edukacji hybrydowej

Zdjęcie autorstwa Startup Stock Photos z Pexels(…) Kształcenie współpracy nie powinno ograniczać się wyłącznie do skupienia na produkcie finalnym i drodze dochodzenia do jego realizacji, a raczej na tym, by działanie wspólne było okazją do poznawania drugiej osoby oraz siebie samego. Innymi słowy, nie jest najistotniejsze stworzenie tego, co tyczy się wyłącznie przedmiotu zajęć, ale stworzenie okazji do obserwacji, jak przebiega proces działania w zależności od składu grupy. Czytaj dalej

Python dla MS-Teams, G-Suite, i nie tylko….

Python dla MS-Teams, G-Suite, i nie tylko….

Python jest coraz częściej używany w edukacji w klasach 7-8, dla których podstawa programowa mówi o następujących umiejętnościach, które musi opanować młodzież.

Uczeń projektuje, tworzy i testuje programy w procesie rozwiązywania problemów.

W programach stosuje: instrukcje wejścia/wyjścia, wyrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje warunkowe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne i tablice.

Czytaj dalej

Zdalne nauczanie informatyki – klasy 4-8

Zdalne nauczanie informatyki – klasy 4-8

Od poniedziałku 26 października większość dzieci z klas 4-8 szkół podstawowych rozpoczyna zdalne nauczanie. Ja chciałbym Wam zaproponować pomoc dla nauczycieli informatyki.

FREE-DESKTOP – jednolite oprogramowanie dla Waszych uczennic i uczniów, bezpieczne, bez wirusów, szybkie, działa bez większych problemów na 95% komputerów.

Dzięki temu będziecie mogli mieć pewność, że na komputerach będą zawsze te same wersje programów, zgodnych z realizowaną podstawą programową – chociaż będą to inne propozycje niż u wydawców podręczników.

Czytaj dalej

Jak zaplanować hybrydową lekcję i dział?

Photo by Julia M Cameron from PexelsWiększość z nas żyje w świecie sformalizowanej edukacji publicznej, w której podział na lekcje – określone czasowo jednostki dydaktyczne – jest więcej niż oczywisty. Dla wielu rodziców, nauczycieli i dzieci, plan z 45-minutowymi zajęciami, przedzielonymi dzwonkiem, jest wręcz organicznie związany z pojęciem szkoły. Chcąc nie chcąc, jesteśmy “skazani” na taki schemat. Każdy kto uczy w placówce publicznej, zdaje sobie sprawę, że ten sztywny podział czasowy ogranicza proces dydaktyczny i wymusza stosowanie określonych metod pracy. Nierzadko uniemożliwia przeprowadzenie np. projektu. Myśląc o hybrydowej lekcji powinniśmy raczej skłaniać się do spojrzenia na nią, jak na fragment szkolnego planu. Dobrym określeniem jest tutaj angielskie “chunk”- blok, kawałek, fragment, rozumiany zawsze jako element większej całości. Może to być rozdział, partia materiału, części zagadnienia.

Czytaj dalej

Olimpiada Wiedzy o Filmie i Komunikacji Społecznej

Jako Superbelfrzy V edycję Olimpiady objęliśmy patronatem medialnym.

Filmoteka Narodowa – Instytut Audiowizualny zaprasza uczniów szkół ponadpodstawowych do wzięcia udziału w Olimpiadzie Wiedzy o Filmie i Komunikacji Społecznej. Do wygrania roczne stypendium na Warszawskiej Szkole Filmowej, indeksy na uczelnie w całej Polsce oraz akredytacje na festiwale filmowe. Rejestracja na edycję 2020/2021 potrwa do 9 listopada 2020 r. 

Olimpiada Wiedzy o Filmie i Komunikacji Społecznej to jedyna tego rodzaju interdyscyplinarna inicjatywa edukacyjna o zasięgu ogólnopolskim. Jej celem jest popularyzacja wśród młodzieży szkół ponadpodstawowych wiedzy o kulturze filmowej oraz nauk o komunikowaniu. Szczególny nacisk położony jest na rozwijanie umiejętności sytuowania dzieł z dorobku kultury polskiej w odpowiednich kontekstach. Olimpiada w dużym stopniu koncentruje się także na różnych aspektach komunikacji społecznej, głównie w zakresie oddziaływania za pomocą języka i obrazu. W trakcie Olimpiady uczniowie będą wyrabiać i udoskonalać techniki tworzenia przekazu językowego i wizualnego oraz konstruowania czytelnej narracji przekazu. Przygotowując się do zmagań konkursowych uczniowie znacząco poszerzą swoją wiedzę z zakresu kinematografii polskiej i obcej. 

Olimpiada dwukrotnie została doceniona przez Polski Instytut Sztuki Filmowej nominacją do nagrody w kategorii edukacji filmowej

Każda edycja Olimpiady skupiona jest wokół innego zagadnienia, w tym roku szkolnym brzmi ono: „Kino i twórcy patrzą w lustro: autotematyzm i autobiografizm”. Olimpiada będzie składać się z trzech etapów: eliminacji szkolnych (19 listopada 2020 r.), zawodów okręgowych (11 stycznia 2021 r.) oraz zawodów centralnych (26-27 marca 2021 r.). Na laureatów czekają: roczne stypendium do Warszawskiej Szkole Filmowej, indeksy na uczelnie w całej Polsce, akredytacje na festiwale filmowe (m.in. Nowe Horyzonty we Wrocławiu, Tofifest w Toruniu i Warszawski Festiwal Filmowy), roczna prenumerata czasopisma „Ekrany”, książki oraz filmy na DVD. 

Przygotowania do Olimpiady w znaczący sposób ułatwią dwie publikacje:  Informator, w którym znajdują się m.in. bibliografia, filmografia, harmonogram, regulamin (informator dostępny jest TUTAJ) i  Poradnik dla uczniów i nauczycieli – znajdują się w nim m.in.: opracowane zagadnienia z zakresu tematycznego, pytania ze wcześniejszych edycji, ćwiczenia do przeprowadzenia na lekcji (dostępny TUTAJ). 

Zachęcamy do wydrukowania i rozwieszenia na szkolnych korytarzach plakatu V edycji. Plakat dostępny jest TUTAJ

Przygotowania do Olimpiady polecamy rozpocząć od wykładu pt. „Kino i twórcy patrzą w lustro: autotematyzm i autobiografizm”, który wygłosił dr Pawła Bilińskiego – LINK

Więcej informacji: www.fn.org.pl/olimpiada tel. 22 182 47 63 e-mail: olimpiada@fina.gov.pl 

Skip to content