Debatowanie na zajęciach zdalnych

Debatowanie na zajęciach zdalnych

Debatowanie, to nie tylko przedstawianie danych poglądów, a następnie ustalanie, czyje argumenty przeważyły. W rzeczywistości proces przygotowania debaty jest istotniejszy dla budowania zespołu oraz wypracowania ważnych życiowo umiejętności. 

Przede wszystkim poczucie współzależności w zespole dostrzec można na etapie przygotowania argumentacji, ponieważ praca zespołu powinna być oparta o specjalizację członków grupy. Uczniowie wykorzystują swoje mocne strony, by wypracować rozwiązanie. Na tym etapie ważne jest nie tylko samopoznanie, ale akceptacja różnorodności oraz empatia. Poza kooperacją, ćwiczymy również krytyczne myślenie, w co włączyć należy poszukiwanie źródeł, selekcję materiału, dyskusję nad siłą argumentów, finalnie formułowanie dowodów i ilustrowanie ich trafnie dobranymi przykładami.

Debata, to przede wszystkim rozmowa, czyli przekazywanie myśli przy nastawieniu na obustronną wymianę treści w danym kodzie – językowym albo niewerbalnym. Ta szczególna czynność zawsze jest skupiona na celu, a jest nim (nawet, jeśli nie bezpośrednio) drugi człowiek. Co jednak sprawia, że rozmowę można określić mianem „dobrej”? Czy to, że dobierze się „dobre” słowa? Jakie słowa są „dobre” – odpowiednie do okoliczności i skuteczne, czy też takie, dzięki którym nadawca będzie w stanie nawiązać więź z odbiorcą? By móc świadomie prowadzić rozmowę, jej uczestnik musi przede wszystkim poznać siebie i zrozumieć, jak tworzony przez niego komunikat może być odbierany. 

Na rozmowie debata się nie kończy, rozmową również debata się nie zaczyna. 

Zajęcia online stanowią wyzwanie dla samej rozmowy, gdyż odbywa się przy pomocy narzędzia, które, jako kanał komunikacyjny, dominuje i determinuje interakcję, dlatego często komunikacja skupiona jest na narzędziu, nie na partnerze interakcji. Jak istotne jest, by podczas zajęć zdalnych spróbować zastosować w praktyce zasady SAMR i jako nauczyciele wynieść się ponad podawczość i weryfikowanie odtwórczości na rzecz użycia narzędzi cyfrowych do utrwalania więzi i kształcenia kompetencji miękkich, przekonaliśmy się w minionym roku szkolnym, w wyniku którego znacznie pogorszył się stan emocjonalny zarówno uczniów, jak i nauczycieli, między innymi z powodu izolacji i zablokowania rozwoju tego, co jest bezpośrednim następstwem komunikacji, czyli budowania więzi, umiejętności wzbogacania się wewnętrznie w wyniku wymiany myśli i poglądów, nauki krytycznej oceny rzeczywistości i świadomego doboru argumentów z zasobu posiadanej wiedzy.

Czytaj dalej
Podoba się ? Podziel się z innymi.

Stary dobry Google…

Stary dobry Google…

Pamiętam jak w bardzo dawno temu, jeszcze w czasach modemów przyszedł do mnie kolega i powiedział: „zobacz co znalazłem, jest taka strona google.com i tak jak coś wpiszesz to od razu masz wyniki. Nie musisz przeszukiwać żadnych katalogów, dodawać się ze swoją stroną do nich. Nic tylko korzystać”  I faktycznie w tch czasach ( gdzieś koło 1998 czy 1999 roku) była to duże ułatwienie. Przez lata zmieniały się usługi, sposób dostępu do internetu oraz nasze zapotrzebowanie na narzędzia niezbędne w pracy.

Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Fact-checking, fake newsy, wiarygodność informacji i komunikacji w sieci

Zdjęcie autorstwa Joshua Miranda z Pexels

Nie sposób pominąć zagadnienia wiarygodności informacji w aspekcie umiejętności krytycznego myślenia. W dobie mediów masowych XXI wieku, praktycznie każdy z podstawową wiedzą informatyczną jest w stanie uruchomić własny portal informacyjny. Po odpowiednim spreparowaniu jego wyglądu, wytworzeniu informacji z wykorzystaniem zdjęć stockowych, często ocena wiarygodności określonego artykułu bywa trudna.

Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Nauczyciele Maturzystom! I Ogólnopolska Maturnocka Online z języka polskiego.

 

 

 

Wszystko zaczęło się od autorskiego projektu Agaty Karolczyk – Kozyry – nauczycielki języka polskiego w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Tomasza Zana we Wschowie oraz autorki bloga edukacyjnego „Kreatywny polonista”. Agata, w czasie edukacji stacjonarnej, organizowała dla swoich uczniów jednorazowe, wieczorne zajęcia, przygotowujące młodzież do egzaminu dojrzałości. Uczniowie przez rożne aktywizacje: gry, łamigłówki, quizy i zagadki dzielili się swoją wiedzą a przy okazji spędzali czas w atmosferze pełnej relaksu i wsparcia. Pomysł Agaty stał się tradycją, która na stałe weszła do kalendarza jej szkoły. Niestety sytuacja pandemii zmieniła dotychczasowy kształt tego wydarzenia. Doba nauczania zdalnego stała się też wyzwaniem, które uwolniło nowe pomysły i potencjał w kryzysie. Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Mural – tablica do współpracy synchronicznej

Istnieje wiele interaktynych tablic, na których możemy pracować z uczniami. Każda ma swoje plusy i minusy. Wypróbowałam wiele z nich, ale zdecydowanie najlepiej pracuje mi się na Muralu, gdyż jako nauczyciel otrzymałam bezpłatny dostęp do konta z wieloma funkcjami. Mogę tworzyć przestrzenie do pracy, prywatne pokoje oraz tablice. Mogę zaprosić uczniów na stałe – jeśli założą na Muralu darmowe konta i skorzystają z mojego zaproszenia, będą mogli współpracować na moich tablicach i zakładać swoje. Na koncie dla edukacji mam możliwość zaprosić do 100 członków. Istnieje też druga – prostsza opcja – ja tworzę tablicę, wysyłam uczniom link, a oni bez logowania się mogą na tej tablicy pracować jako Visitors (odwiedzający). 

Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Poznaj zagadkę Enigmy, tworząc grę przygodową w Pythonie.

Kto z nas nie ma choćby jednego, najmniejszego sekretu? Zawsze znajdzie się jakaś informacja, którą chcielibyśmy schować przed światem.

Nasz sekret wygląda tak:

LMHKQ EHAKI ATIES MIPQJ IYKNY VOSDS H

To tajemnicze zdanie zaszyfrowaliśmy wykorzystując Enigmę, niemiecką maszynę szyfrującą z okresu II wojny światowej.

Czytaj dalej
Podoba się ? Podziel się z innymi.

W podróży… Pomysł na pierwsze spotkanie z uczniami po feriach.

WSIĄŚĆ DO POCIĄGU NIE BYLE JAKIEGO…

Ferie w roku szkolnym 2020/2021 zaraz przejdą do historii. To trudny rok nie tylko dla uczniów, ale także dla nauczycieli, dyrektorów i rodziców. 
 
Bardzo ważne są relacje i to jak zaczniemy lekcje po prawie miesięcznej przerwie. Skupmy się na tym, co istotne dla nas, ludzi. Porozmawiajmy o sobie, o emocjach i planach.

Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami w edukacji hybrydowej

Zdjęcie autorstwa Rahul Pandit z PexelsIndywidualizacja w nauczaniu, zwłaszcza z uczniem niepełnosprawnym (ze SPE) w dzisiejszej szkole powinna stanowić zasadę nauczania, normę postępowania dydaktycznego wszystkich nauczycieli wobec uczniów, która pozwoli realizować wyznaczone cele nauczania. W warunkach pracy stacjonarnej, indywidualizację stosujemy na różne sposoby w zależności od obszarów nauczania i uczenia się. W edukacji zdalnej indywidualizacja pracy co do zasady powinna zostać zachowana, ale zmieniają się obszary, w których jej używamy. Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Rola rodzica w nauczaniu hybrydowym

Zdjęcie autorstwa August de Richelieu z PexelsEdukacja hybrydowa zakłada zdecydowanie większą samodzielność uczniów niż edukacja tradycyjna. W niektórych momentach procesu nauki uczeń sam podejmuje decyzje dotyczące tego kiedy i gdzie się uczy, a także metod, które pozwolą mu skutecznie opanować materiał wskazany przez nauczyciela. Rozwijanie samodzielności uczniów jest jedną z korzyści edukacji hybrydowej. Ważne jest, aby uczeń, pozostając w domu pod opieką rodzica, nie stracił możliwości kształtowania tej umiejętności. Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Hybrydowy samorząd

Zdjęcie autorstwa Sora Shimazaki z PexelsPo co nam samorząd? – to najważniejsze pytanie dla szkoły i nauczycieli chcących rozwijać i pielęgnować samorządność dzieci
oraz młodzieży. Moim zdaniem część naszych samorządów to po prostu koła szkolnych aktywistów, którzy pod kierunkiem
nauczycieli realizują różne projekty. Nie ma w tym nic złego, ale nie jest to samorząd rozumiany jako instytucja w szkole, dzięki
której uczniowie mogą organizować szkolne życie po swojemu, a nie zawsze tak, jak to wyobrażają sobie dorośli. Choć nie jest to
łatwe, jednak warte uwagi. Opiekun samorządu powinien być animatorem, dorosłym partnerem i organizacyjnym wsparciem
dla działających samodzielnie uczniów. I tu pojawia się pierwszy problem: jak ośmielić uczniów do działania, jeżeli wcześniej tego
nie robili i nie wiedzą, że umieją, że to ciekawe? Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Indywidualizacja w nauczaniu hybrydowym

Image by Hatice EROL from PixabayNauczanie zdalne, ale także hybrydowe niesie za sobą nie tylko konieczność zmian w podejściu metodycznym do realizacji podstawy programowej i samego nauczania, ale także wywołują rozmaite emocje. Nauczyciele, Rodzice, ale także uczniowie stoją przed nowym wyzwaniem jakim jest cyfrowa szkoła w trybie online lub blended. Czas, w którym żyjemy, wymaga od nas zmian, elastyczności i maksymalnej efektywności. Czytaj dalej

Podoba się ? Podziel się z innymi.

Koszmar zdalnego testowania

„Ludzie zapomną o tym, co powiedziałeś, zapomną o tym, co zrobiłeś, ale nigdy nie zapomną, jak sprawiłeś, że się czuli” – Maya Angelou

Wiele dyskusji na temat testowania zdalnego na stronach internetowych, na forach dyskusyjnych Facebooka, podcastach (polecam ostatnie odcinki Edugadek – podcastu edukacyjnego). Z jednej strony rozżaleni, sfrustrowani rodzice, nierzadko też nauczyciele-rodzice, wypowiadają się na temat tego, jak stresujące i bezsensowne jest testowanie z punktu widzenia ich i ich dzieci. Z drugiej rozpaczliwe pytania równie zestresowanych nauczycieli jak sprawdzać, jak testować, jak nie dać ściągać. No i po trzecie pojawiają się mniej liczne, ale jednak pozytywne przykłady, że da się inaczej.

Czytaj dalej
Podoba się ? Podziel się z innymi.
Skip to content